选择性必修3
逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力
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超前思维的含义与特征（精品议题式课件共29页含教学设计4视频）
选必3第十三课
本课以“力推“中国制造2025”：引领制造业从“大”到“强””为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以中国制造2025规划的提出了解我国为何重视制造业的发展，进而了解超前思维的含义与本质，让学生明确疑与问的关系；通过明确中国制造业发展目前取得的成就和面对的困境，让学生了解超前思维所具有的特点，通过本课的学习，了解我国为何重视制造业的发展，实现中国制造强国的目标，增强学生对国家的信心和民族认同，增加政治认同。
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秦老师2023-05-06【选必3第十三课】资源大小：304MB下载人气：426下载权限：会员需要点数：350点 -
逆向思维的含义与作用（精品议题式课件共31页含教学设计4视频）
选必3第十二课
本课以“探索盐碱地综合利用新模式，夯实粮食安全根基”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以海水稻的插秧种植为情境导入，引发学生学习兴趣，探寻无法种植作物的盐碱地，是怎样种植海水稻的，进而让学生明确海水稻的研发是逆向思维的体现；通过对盐碱地土质的改良和海水稻的培育，了解正向思维和逆向思维之间的关系，明确创新思维需要多种思维方式共同实现，通过本课的学习，了解我国为何重视粮食安全，为何要始终守住粮食安全这一底线，增强对国家的信心和民族认同，增加政治认同。
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发散思维与聚合思维的方法（精品议题式课件共33页含教学设计6视频）
选必3第十二课
本课以“画“风””为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以听风的声音为导入，让学生画出风的样子，引发学生学习兴趣，通过学生不同的画法，明确发散思维的含义，再将学生画出不同的风进行归类，了解聚合思维的含义，明确发散思维与聚合思维的不同方法和区别，最后用影视剧中的风做结尾，让学生用风的画面创造不同时刻的意境和氛围，让学生在这一过程中灵活运用发散思维与聚合思维，灵活使用和掌握辩证思维，提升自身思维素养。
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联想思维的含义与方法（议题式设计课件共31页含教学设计3视频）
选必3第十一课
本课以“古诗词中话联想”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以古诗词为情境导入，让学生们对古诗词的意境产生联想，进行本课学习，从古诗词意境让学生了解联想的具体含义，从对古诗词的理解和学习，了解迁移和想象的方法，深刻理解联想思维的真正内涵，最后结合古诗词中对少年的描写，聚焦新时代青年，展望新时代发展。
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创新思维的含义与特征（精品议题式课件共28页含教学设计5视频）
选必3第十一课
本课以“中国“跨度”激荡时代发展铿锵足音”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以中国跨度这十年间取得的成绩为为情境导入，引发学生学习兴趣，从中国铁路的发展和实践探索，看中国铁路是如何领跑世界，明确创新思维的真正含义，从中国电网如何跨越琼州海峡，实现海南电网的全覆盖，让学生了解创新思维的具体特点，在感受中国发展的同时，增强对国家的信心和民族认同，增加政治认同。
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领悟辩证精髓 处理复杂问题（精品议题式课件共28页含教学设计4视频）
选必3综合探究三
本课以“把握“等不得也急不得”的题中之义”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合两个子议题，以双碳目标和共同富裕作为教学背景，通过习近平主席对双碳和共同富裕发展中提出的“等不得也急不得”，引发学生思考，理清双碳目标实现中分析与综合思维以及量变与质变关系的具体统一，通过了解共同富裕这一主要内容，了解如何通过创新实现脱贫，结合否定之否定的具体内容，了解如何看待实现共富过程中应该如何处理市场与政府的具体关系，将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过学生自主思考、小组成员合作探究，引导学生从当下生活出发，
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体会认识发展的历程（精品议题式课件共27页含教学设计4视频）
选必3第十课
本课以“不吹不黑 正确认识中医药”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以中医黑的言论为情境导入，引发学生学习兴趣的同时，让学生了解何为感性具体认识，通过中医药与西医的结合和发展在治疗新冠肺炎中的重要作用，分析认识过程从感性具体上升到思维抽象，通过明确中医是如何辨证论治，了解思维抽象如何上升我思维具体，进而正确认识中医药的价值和作用，加强对中华文化的认识和了解，了解民族瑰宝的传承和发展。
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不作简单肯定或否定（精品议题式课件共28页含教学设计5视频）
选必3第十课
本课以“清晰的方向是在混沌中产生的”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合两个子议题和一个议学延伸，以美国对华为的再次技术封锁为引入，激发学生兴趣与爱国情怀，结合华为发展历程，看华为三十多年的发展四个发展阶段的重点变化，理解事物的发展并不是肯定一切和否定一切的过程，肯定与否定之间是既对立又统一的关系，通过华为手机的发展历程，探索事物发展中如何实现既克服又保留的辩证否定观，让学生真正理解事物的发展过程，理解简单的肯定一切和否定一切的危害，同时通过中国企业的发展历程，增强政治认同和爱国情怀。
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把握适度原则（精品议题式课件共24页含教学设计6视频）
选必3第九课
本课以“以分合视角理解和把握中国式现代化”为总议题，在教学流程上设计两个环节，结合两个子议题，以了解何为中国式现代化为情境背景，引发学生学习兴趣，分析中国式现代化五大特征与中国共产党的领导的具体本质要求，了解分析与综合的含义，通过对比中国和西方的现代化区别，和判断中国式现代化与现代化之间的关系掌握分析和综合的辩证关系及具体运用要求。
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认识质量互变规律（精品议题式课件共37页含教学设计2视频）
选必3第九课
本课以“马克思主义中国化历史进程中的质量互变规律论析”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合两个子议题和一个议学延伸，以马克思主义中国化的发展历程中先后出现的三次历史决议和实现的三次伟大飞跃，引导学生了解我国发展的伟大历程之外，学会如何利用辩证思维中的质量互变规律来认识问题和分析问题，同时能够更好的实现马克思主义中国化新的飞跃。
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分析与综合及其辩证关系（精品议题式课件共32页含教学设计6视频）
选必3第八课
本课以“以分合视角理解和把握中国式现代化”为总议题，在教学流程上设计两个环节，结合两个子议题，以了解何为中国式现代化为情境背景，引发学生学习兴趣，分析中国式现代化五大特征与中国共产党的领导的具体本质要求，了解分析与综合的含义，通过对比中国和西方的现代化区别，和判断中国式现代化与现代化之间的关系掌握分析和综合的辩证关系及具体运用要求。
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辩证思维的含义与特征（精品议题式课件共30页含教学设计5视频）
选必3第八课
本课以“运用辩证思维，践行“双碳”之诺”为总议题，在教学流程上设计两个环节，结合三个子议题，以“双碳之诺”中国在行动为情境背景，引发学生学习兴趣，分析因为全球气候变暖所提出的双碳目标，理解辩证思维方法的含义及其与形而上学思维方法的区别，了解双碳行动的具体落实，了解辩证思维具有整体性和动态性的特点，分析中国是如何贯彻落实节能减排行动，完成双碳承诺，实现人与自然的和谐发展的。
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把握逻辑规则 纠正逻辑错误（精品议题式课件共27页含教学设计1视频）
选必3综合探究二
本课以“纠正逻辑错误培育科学思维”为总议题，在教学流程上设计四个环节，结合四个子议题，以生活中经常出现的逻辑错误，引发学生的学习兴趣和思考；以课本里的逻辑错误让学生分析逻辑错误的类型和出现原因；通过展开对于人工智能是否会取代人类对人类造成威胁进行辩论，让学生通过亲身实践的方式，通过辩论，掌握逻辑思维，进行逻辑思考；最后通过赏析故意违反逻辑的语言艺术，明确正确运用逻辑错误也会有重要的作用，本课将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过学生自主思考、小组成员合作探究，引导学生从当下生活出发，探索学习逻辑的
阅读更多 秦老师2023-04-25【选必3综合探究二】资源大小：6.54MB下载人气：212下载权限：会员需要点数：350点 -
类比推理及其方法（精品议题式课件共32页含教学设计5视频）
选必3第七课
本课以“正视人类发展危机 探寻人类共同未来”为总议题，在教学流程上设计两个环节，结合三个子议题，以霍金的预言“人工智能和外星人都将威胁人类生存”为题，引发学生学习兴趣，分析外星人存在的可能和人工智能的发展带来的影响，分析是否会真正对人类造成威胁，同时在分析过程中了解类比推理的含义与具体方法，分析如何才能提高类比推理的可靠程度，发挥类比推理的作用，引发学生重视以及运用。
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归纳推理及其方法（精品议题式课件共29页含教学设计3视频）
选必3第七课
本课以“归纳推理在医学发展中的运用”为总议题，在教学流程上设计两个环节，结合两个子议题，以医学发展过程中运用逻辑思维的归纳推理方法为情境背景，引发学生学习兴趣，通过多种案例说明何为完全归纳和不完全归纳推理，通过中西医学发展的具体案例证明医学探索发现中是如何正确处理因果关系运用求同法、求异法、共变法等具体的不完全归纳推理的方法达到得出正确的医学结论的，即可以让学生了解知识内容，也可以通过与具体学科知识的联系，明确逻辑思维方法的运用范围非常广泛，引发学生重视以及运用。
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复合判断的演绎推理方法（精品议题式课件共39页含教学设计2视频）
选必3第六课
本课以“汲取奋进力量，争做新时代有为青年”为总议题，在教学流程上设计四个环节，结合三个子议题和一个拓展议题，以《新时代的中国青年》白皮书颁布为情境背景，引发学生学习兴趣，通过了解白皮书中白皮书全面介绍了新时代党和政府为青年发展创造的良好条件、取得的巨大成就，充分展现了新时代中国青年奋进新征程、建功新时代的青春担当，通过知识分析如何运用三种推理方式真正认识到怎样才能成为新时代的有为青年，即可以让学生了解知识内容，也可以让学生对自身未来发展和责任担当有明确的认识。推理的完成，让学生轻松娱乐学习的同时，提高思维
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简单判断的演绎推理方法（精品议题式课件共38页含教学设计4视频）
选必3第六课
本课以“《一年一度喜剧大赛》：好喜剧并不止于获得笑声”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以《一年一度喜剧大赛2》出现的节目为情境背景，引发学生学习兴趣，通过《没有学习的人不伤心》来探究努力学习和我很笨的概念转化，让学生了解换质推理的内涵，并知道努力学习是不丢人的；通过《再见老张》感悟父母的遗憾和子女的幸福之间是可以等价的，了解换位推理的意义；通过《少爷和我》的角色荒诞换位，了解为何龙傲天会誓死守护刘波这一三段论推理的完成，让学生轻松娱乐学习的同时，提高思维能力，也同时理解喜剧的真正作用。
阅读更多 秦老师2023-04-25【选必3第六课】资源大小：127MB下载人气：474下载权限：会员需要点数：350点 -
推理与演绎推理概述（精品议题式课件共26页含教学设计4视频）
选必3第六课
本课以“一起来玩“剧本杀””为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以社交游戏“剧本杀”为情境背景，引发学生学习兴趣，通过了解为何年轻人喜欢剧本杀，了解推理的基本含义与分类，通过介绍一种推理方法——演绎推理来来了解如何玩转剧本杀，最后结合变味的剧本杀发展，了解剧本杀发展背后的隐患，提出解决办法，让学生正确面对了解剧本杀。
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正确运用复合判断（精品议题式课件共37页含教学设计）
选必3第五课
本课以“侦探招募令 等的就是你”为总议题，在教学流程上设计四个环节，结合四个子议题，以校园推理社纳新为情境背景，以出考题的形式引出要学习的复合判断的具体内容，引发学生积极的思考，通过多道试题，让学生得以鉴别联言判断、选言判断和假言判断的含义与类型，了解如何判断各种复合判断的真假，最后让学生学会运用判断，理性解决现实问题，做一个校园小侦探。
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正确运用简单判断（精品议题式课件共37页含教学设计3视频）
选必3第五课
本课以“践踏法律的小丑，必须谢幕 ——正确运用简单判断，评述刘鑫“募捐”赔偿款””为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，通过“江歌案”二审判决之后刘鑫开启网络募捐形式，募捐赔偿款事件，来分析如何运用简单判断来分析出现的这场网络“闹剧”，教会学生如何进行简单判断，明确性质判断和关系判断的特点，真正做到不亵渎法律、正义和道德，做一个拥有法律意识，拥有正义感和正确价值判断的青年。
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判断的概述（精品议题式课件共28页含教学设计2视频）
选必3第五课
本课以“理性吃瓜，判断是非对错”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以如何做一个理性的吃瓜群众为议题背景，结合生活中我们吃瓜的心态，引发学生兴趣与思考，通过分析吃瓜的过程以及我们作出自己的判断，了解判断本身的含义与特征；通过分析吃瓜中可能因为不理性造成的语言伤害，让学生明确网络暴力的危害性，同时了解判断需要依靠语言来表达，从而分清简单判断和复合判断。最后让学生学会运用判断，理性解决现实问题，做理智的吃瓜群众。
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明确概念的方法（精品议题式课件共34页含教学设计3视频）
选必3第四课
本课以“剖析中美人权之争，明确概念的方法”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合两个子议题，以人权问题为背景，结合中美两国对人权问题的不同态度和理解，引发学生兴趣与思考，了解真正的人权内涵和外延，明确对于内涵的定义和对于外延的划分需要遵循的规则和要求，防止出现逻辑错误，将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过学生自主思考、小组成员合作探究，引导学生从当下生活出发，探索学习逻辑的相关内容，坚持马克思主义世界观和方法论的科学精神。
阅读更多 秦老师2023-04-21【选必3第四课】资源大小：50.2MB下载人气：334下载权限：会员需要点数：350点 -
概念的概述（精品议题式课件共32页含教学设计）
选必3第四课
本课以“感悟中文深意，准确把握概念”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合两个子议题，以中文的博大精深的词义为背景，引发学生兴趣与思考，了解中文考试中“意思”的不同意思，把握概念的含义。再通过日常语言交流时可能出现的内涵不准确外延不恰当的例子说明概念相容与不相容的特点，将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过学生自主思考、小组成员合作探究，引导学生从当下生活出发，探索学习逻辑的相关内容，坚持马克思主义世界观和方法论的科学精神。
阅读更多 秦老师2023-04-21【选必3第四课】资源大小：10.9MB下载人气：368下载权限：会员需要点数：350点 -
学会科学思维 提升思维品质（精品议题式课件共26页含教学设计3视频）
选必3综合探究一
本课以“如何学会科学思维，提升思维品质”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合三个子议题，以心理测试来判断思维模式为本课教学开篇，引发学生兴趣与思考，分析为什么要学会科学思维，以及如何提升思维品质，将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过学生自主思考、小组成员合作探究，引导学生从当下生活出发，探索学习逻辑的相关内容，坚持马克思主义世界观和方法论的科学精神。
阅读更多 秦老师2023-04-20【选必3综合探究一】资源大小：25.1MB下载人气：205下载权限：会员需要点数：350点 -
学习科学思维的意义（精品议题式课件共30页含教学设计2视频）
选必3第三课
本课以“深刻理解新发展格局，明辨学习科学思维的意义”为总议题，在教学流程上设计三个环节，结合两个子议题，以“双碳”（碳达峰和碳中和）为本课教学背景，引发学生兴趣与思考，分析我国为什么要制定双碳目标，通过落实双碳目标明确双碳目标的制定是科学思维的具体表现，将培养学生的学科核心素养作为教学设计重点，通过学生自主思考、小组成员合作探究，引导学生从当下生活出发，探索学习逻辑的相关内容，坚持马克思主义世界观和方法论的科学精神。
阅读更多 秦老师2023-04-20【选必3第三课】资源大小：103MB下载人气：272下载权限：会员需要点数：350点
