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思维的含义与特征（第一单元整体教学设计第一课时课件和课时教学设计）
高老师2024-12-28 11:37:16选必3第一课人已围观
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简介1.通过分析人们如何认识水土流失问题，比较动物如何应对环境问题，体会思维是人所特有的的属性，了解思维的间接性、概括性和能动性特征。
2.结合长汀经验，知道在水土流失治理中体现的重要的思维方式。
3.通过分析习近平生态文明思想形成的实践基础及其指导意义，明确思维和实践的关系，懂得思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
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思维的含义与特征（第一单元整体教学设计第一课时课件和课时教学设计）
1.通过分析人们如何认识水土流失问题，比较动物如何应对环境问题，体会思维是人所特有的的属性，了解思维的间接性、概括性和能动性特征。 2.结合长汀经验，知道在水土流失治理中体现的重要的思维方式。 3.通过分析习近平生态文明思想形成的实践基础及其指导意义，明确思维和实践的关系，懂得思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 
走进思维世界（优质公开课课件共33页含教学设计导学案）
1. 通过探析习近平用典中蕴含的智慧，理解思维的类型，掌握思维的特征。 2. 通过“你比我猜”游戏活动，对比理解抽象思维与形象思维。 3. 通过构建思维导图，学以致用，提高公共参与的意识和能力。
思维的含义与特征（优质公开课课件共31页含1视频）
总议题：从“中国航天30年成就”学习“思维的含义与特征”
思维形态及其特征（精品议题式课件共33页含教学设计3视频）
1.政治认同：本课围绕“尔滨热背后蕴含哪些思维密码？”这一核心议题，引导学生了解思维的基本形态，意识到科学思维对个人、对国家、对民族的重要性，自己成为社会主义建设者和可靠接班人。 2.科学精神：通过学生自主讨论和交流，引导学生感悟思维的价值，对比分析形象思维和抽象思维的区别，学会用辩证思维去分析和解决问题，主动培养科学的思维方法。 3.公共参与：通过议学活动的开展，引导学生用科学的思维方法看待社会现象，积极为社会建设和国家发展出谋划策。
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