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逻辑思维的基本要求（第一单元整体教学设计第四课时课件和课时教学设计）
许老师2025-03-09 16:29:30选必3第二课人已围观
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简介本框“逻辑思维的基本要求”包含三目，分别阐述同一律、矛盾律和排中律的基本内容，违反依据这些规律所制定的思维规范会犯什么样的逻辑错误，运用这些思维规范应该区分和注意哪些问题。本框是在第一框的基础上开展学习，两框的逻辑关系是：了解和掌握逻辑的四种基本含义，明确逻辑的真正意义，有利于把握形式逻辑三大基本规律。另外，本框内容与第二单元内容相关性很高，会涉及到概念、判断、矛盾、反对等内容，建议在讲完第五课后再学习这一部分内容，将更有利于学生的理解。
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逻辑思维的基本要求（第一单元整体教学设计第四课时课件和课时教学设计）
本框“逻辑思维的基本要求”包含三目，分别阐述同一律、矛盾律和排中律的基本内容，违反依据这些规律所制定的思维规范会犯什么样的逻辑错误，运用这些思维规范应该区分和注意哪些问题。本框是在第一框的基础上开展学习，两框的逻辑关系是：了解和掌握逻辑的四种基本含义，明确逻辑的真正意义，有利于把握形式逻辑三大基本规律。另外，本框内容与第二单元内容相关性很高，会涉及到概念、判断、矛盾、反对等内容，建议在讲完第五课后再学习这一部分内容，将更有利于学生的理解。 
“逻辑”的多种含义（第一单元整体教学设计第三课时课件和课时教学设计）
本框包含两目，第一目“‘逻辑’的不同用法”讲述与区分逻辑的四种含义，第二目“狭义逻辑学与广义逻辑学”阐述了狭义与广义逻辑学的区别，并强调把握形式逻辑的核心任务。本课时“逻辑”的多种含义对于把握逻辑要义具有基础性作用，同时，第二课时在本单元中起着承上启下的作用，对于进一步理清思维的含义和形态具有巩固作用，对于科学思维的学习奠定了坚实的基础。通过学习，学生联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。
逻辑思维的基本要求（精品议题式课件共37页含教学设计3视频）
1.政治认同：本课围绕“从形式逻辑看，美国犯了哪些逻辑错误？”这一核心议题，引导学生掌握逻辑思维的基本要求，增强对中国特色社会主义道路的自信。 2.科学精神：通过学生自主讨论和交流，引导学生提高辨析能力，能够运用形式逻辑的基本规律辨别生活中的逻辑错误。 3.公共参与：通过议学活动的开展，引导学生通过议学任务，自觉遵循形式逻辑的基本规律，提高学生的公共参与能力。
“逻辑”的多种含义（精品议题式课件共33页含教学设计3视频）
1.政治认同：本课围绕“跟着‘中国外交天团’看何谓逻辑？”这一核心议题，引导学生通过对中国外交天团霸气讲话中体现的“逻辑”，理解逻辑的多重含义，并坚定对中国特色社会主义道路的自信心。 2.科学精神：通过学生自主讨论和交流，引导学生对比解析“逻辑”一词的不同用法，领会“逻辑学”的研究对象，在思考与交流中增强思维的逻辑性。 3.公共参与：通过议学活动的开展，引导学生通过议学任务，提升在对话协商、沟通与合作中表达观点、解决问题的能力。
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