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人的认识从何而来(精品议题式课件共44页含教学设计3视频)
秦老师2025-04-23 20:59:30必修4第四课人已围观
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简介本课以美国网红博主“甲亢哥”(本名:小达伦·沃特金斯)的中国行为主要内容,利用其在中国各地体会中华文化和中国发展,打破西方国家的一些网友对于中国的刻板印象,帮助学生理解认识的产生和发展,通过三个月的"中国行"活动在各地的探索,理解实践的含义和特征;通过甲亢哥和西方网友的认知变化,体会实践对认识的基础性作用,最后总结实践与认识的辩证关系和延伸议题,帮助学生真正理解知行合一的重要意义,让学生能够在实际生活中,解决更多问题。
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情景引入:今天,我们即将踏上一场别开生面的学习之旅,不是去遥远的山川湖海,也不是穿越到历史的深处,而是围绕着我们餐桌上的一道美味佳肴——螃蟹,来共同探讨一个深刻而有趣的哲学问题:“人的认识从何而来?”想象一下,金秋时节,蟹黄满溢,蟹肉鲜嫩,当我们围坐一桌,享受这份来自自然的馈赠时,是否曾好奇过,我们对螃蟹的了解——从它的外形特征到烹饪方法,再到它背后的文化意义——这一切的认识,究竟是如何在我们脑海中形成的呢?让我们一起,通过螃蟹这个小小的切入点,揭开人类认识世界的奥秘面纱。在实践中追求和发展真理(第四课整体教学设计第二课时课件和课时教学设计)
本课是辩证唯物主义认识论的重要部分。三目内容包含了真理是客观的、有条件的、具体的,真理与谬误的关系;认识具有反复性、无限性,上升性,进一步引导学生了解追求真理是一个过程,要求我们要与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理,坚持真理面前人人平等。
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